Istituto Professionale di Stato per i Servizi Commerciali e Sociali
“Piero Sraffa”
Via Daniele Comboni, 6 - Brescia –
Documento del consiglio di classe
Classe 5 sezione CS
Anno scolastico 2007 - 2008
TECNICO DEI SERVIZI SOCIALI
ALLEGATO DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
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7. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
7.1. Materia Insegnamento: ITALIANO
7.2. Docente: prof.ssa Maddalena Peccina
7.3. Libri di testo adottati
P. DI SACCO- Testi e contesti- voll. I, II, Bruno Mondadori
7.4. Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2006 - 2007:
n° 127 ore su n° 136 ore previste dal piano di studi
NB.: il numero inferiore di ore di lezione effettivamente svolte, rispetto al previsto, è motivato da: scioperi, viaggi di istruzione, festività, , ecc., e dalle attività parascolastiche organizzate dall’Istituto e dal Consiglio di classe, funzionali alla formazione globale degli allievi.
7.5. Obiettivi realizzati
Premessa
Per valutare gli obiettivi realizzati è necessario tener presente la situazione generale di partenza della classe.
Già dall’inizio del biennio post-qualifica molti degli studenti di questa classe avevano qualche difficoltà a seguire con profitto le lezioni, per la mancanza di alcuni prerequisiti fondamentali, legati soprattutto ad una competenza espositiva lacunosa sia scritta che orale e all’abitudine, radicata, allo studio mnemonico e nozionistico, affrontato “a compartimenti stagni”. Manifestavano inoltre molta ‘fatica’ ad assumere un atteggiamento critico nei confronti del lavoro scolastico, limitandosi alla mera ricezione e ripetizione dei contenuti, senza approfondimenti nello studio domestico.
Di fronte ad una proposta di metodo didattico più interattivo che stimolava collegamenti, e organizzazione più personale dello studio, si sono progressivamente dimostrati disponibili, anche se non tutti, ad operare ‘qualche’ confronto e ad elaborare un metodo di studio che non fosse puramente mnemonico.
Va tenuto presente, in ogni caso, che il livello di competenza linguistica, di approfondimento individuale degli argomenti e di capacità critica richiesti dalla scuola secondaria superiore, sono difficilmente raggiungibili da allievi che hanno scelto l’istituto professionale per il desiderio di un qualificato accesso al mondo del lavoro più che per l’intenzione di approfondire e coltivare interessi culturali di tipo storico-letterario.
In relazione alle CONOSCENZE, rispetto al livello di partenza, sufficientemente raggiunto è l’ampliamento dell’orizzonte culturale generale, con particolare riferimento agli argomenti trattati, di cui sono stati assimilati i concetti fondamentali, che gli allievi tuttavia non sempre riescono ad esprimere con una terminologia appropriata.
Sanno riconoscere, ad esempio, alcuni fondamentali tratti culturali che caratterizzano i periodi studiati; intuiscono la complessità dei quadri storico-culturali; riconoscono qualche aspetto d’attualità nelle tematiche culturali del passato.
E’ migliorata la loro capacità di COMPRENSIONE: quasi tutti, ora, riescono a cogliere il senso e ad intuire molte implicazioni delle tematiche affrontate, anche se solo alcuni di loro sono in grado di interpretare e ridefinire con chiarezza i concetti.
E’ migliorata la competenza linguistica generale e la capacità ESPOSITIVA: più fluidi e formalmente corretti sono i testi scritti e più disinvolte le relazioni orali.
A livello di COMPETENZE APPLICATIVE gli allievi hanno maturato la convinzione della necessità di osservare le conoscenze possedute secondo angolature diverse e di cogliere legami e intrecci tra settori del programma (anche a livello interdisciplinare). Solo alcuni, tuttavia, sono in grado di determinare ampie correlazioni e di applicare le conoscenze acquisite sia in contesti noti che meno noti.
Per quanto riguarda le CAPACITA’ CRITICO-ELABORATIVE, l’impostazione “deduttivo-funzionale” di molte lezioni (v. qui di seguito) e gli interventi didattici a sostegno delle ricerche personali degli studenti hanno stimolato in loro una maggiore disponibilità a confrontarsi autonomamente con situazioni nuove, alla quale non sempre corrisponde una capacità a scegliere, rielaborare e gestire in modo autonomo e critico nuove acquisizioni, salvo eccezioni.
Il passaggio dal Positivismo al Decadentismo
Una nuova percezione della realtà
Storia e scienza mettono in crisi le certezze del positivismo
La crisi del razionalismo
Nietzsche
Cosi parlò Zaratustra
La teoria del Superuomo
L’eterno ritorno dell’uguale
Le tre metamorfosi
L’enigma
I nuovi limiti della scienza
La psicoanalisi
La letteratura riflette i mutamenti cuturali tra nostalgia e incapacità di conoscere
L’ io forte e l’io debole del decadentismo
Giovanni Pascoli
Biografia ed opere
La poetica
I miti e il simbolismo
Lo stile
Lo sperimentalismo fonico
Myricae
Novembre ; Arano; lavandare ; X agosto ,La mia sera: parafrasi commento ed analisi del testo
Gabriele Dannunzio
Biografia ed opere
La personalità e l’ideologia
La poetica dell’estetismo
L’interpretazione del superomismo
La dicotomia tra il giudizio dannunziano sulla donna e le protagoniste delle opere
Il romanzo dell’estetismo: Il piacere
L’attesa di Elena
Da Alcyone
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
D’Annunzio si confronta con la modernità
Italo Svevo
Biografia ed opere
La formazione culturale e le idee
L’inettitudine
L’attendibilità dei personaggi
Malattia e salute
Protagonisti ed antagonisti
Il percorso delle opere
Una vita- il racconto di un fallimento esistenziale
Una gita in barca
La novità di Senilità:
Un pranzo ,una passeggiata e l’illusione di Ange
Il romanzo di Zeno
L’ultima sigaretta
Augusta ,la salute personificata
Il funerale mancato
Psicoanalisi
La palingenesi dopo la catastrofe
Luigi Pirandello
Biografia ed opere
La visione del mondo:il relativismo pirandelliano
La poetica del relativismo
Il caos dei contenuti e delle forme
L’umorismo : una visione del mondo e una poetica
Pazzia e normalità
Il fu Mattia Pascal
Mi posi a far di me un altro uomo
Il suicidio di Adriano Meis
Io sono il fu Mattia Pascal
Il teatro delle maschere nude : La verità dei sei personaggi
Giuseppe Ungaretti
Biografia ed opere
La poetica e il dolore
Il porto sepolto e L’ Allegria
Il sentimento del tempo
La funzione attribuita alla poesia
L’evoluzione delle modalità espressive e lo sperimentalismo
Lettura ,commento , parafrasi ed analisi del testo delle seguenti poesie: In memoria,Il porto sepolto, I fiumi ;Veglia,San Marino del Carso
Eugenio Montale
La biografia e le opere
La poetica
Il corrispettivo oggettivo
Il male di vivere
Lo stile e le scelte lessicali
Il paesaggio e le donne
Lettura ,commento , parafrasi ed analisi del testo delle seguenti poesie:Meriggiare pallido e assorto,Spesso il male di vivere ho incontrato,Non recidere forbice quel volto,Pregava si ,pregava Sant’Antonio
7.7. Metodi di insegnamento
(lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, problem solving ecc).
Si è fatto ricorso esclusivamente alla lezione frontale, perché ha consentito di tenere sempre viva l’attenzione, di fungere da raccordo informativo, di aiutare a costituire sintesi sul modulo e di attivare almeno a livello generale comportamenti partecipativi.
7.8. Mezzi e strumenti di lavoro
(sussidi didattici utilizzati)
Il manuale ha fornito la base per il percorso didattico.
Visione di filmati inerenti ai temo trattati
7.9. Spazi
(Biblioteca, palestra, laboratorio)
L’aula e sala audiovisivi.
7.10.Strumenti di verifica
(con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo esame di stato e n° verifiche effettuate complessivamente)
In riferimento alla normativa vigente varie sono state le modalità in itinere degli apprendimenti: dalla prova semistrutturata, a quella strutturata, con quesiti a risposta multipla e singola, analisi del testo e saggio breve.
Si sono complessivamente effettuate sei prove al 15 maggio 2007
